Psicología y Teorías del Aprendizaje

FUNDAMENTACIÓN

La asignatura “Psicología”,.correspondiente al Primer Nivel del Curso de Profesores de Educación Física tiene una doble finalidad: por un lado, acercar al estudiante – futuro docente - a la comprensión de las variables psicológicas que intervienen en los procesos de desarrollo y de aprendizaje del sujeto que aprende, en sus diferentes manifestaciones comportamentales (motrices, afectivas, intelectuales y sociales), desde la concepción hasta la etapa adulta , y los fenómenos que se plantean en la interacción entre el individuo y el grupo. En segundo lugar, la toma de conciencia del futuro docente, sobre la existencia de diferentes teorías de aprendizaje, las que subyacen y soportan la forma particular de aprender del sujeto, así como influyen –de no tomar conciencia de ellas racionalmente– al momento de definir la postura particular, el sentido y la búsqueda del ser docente y su propuesta de enseñanza al respecto.

CONTENIDOS

UNIDAD 1 – PSICOLOGÍA GENERAL

Concepto de conducta, áreas y sus niveles de integración. - La conducta como expresión de la personalidad. - La percepción como acto de conocimiento: estructura y leyes.

UNIDAD 2 - PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO (Unidad con taller de asistencia obligatoria)

Contenidos básicos del cuerpo en movimiento desde la perspectiva psicológica. - Concepto de desarrollo: maduración y aprendizaje. - El desarrollo del pensamiento y su influencia en las distintas áreas del comportamiento: social, cognitiva, afectiva y motriz - Características del desarrollo de las áreas del comportamiento en las diferentes etapas: desde la concepción a la adultez.

UNIDAD 3 – PSICOLOGÍA SOCIAL

La dinámica de grupos (comunicación, estilos de conducción - El proceso grupal y la teoría del vinculo de Pichón Riviere.

UNIDAD 4 – PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE (Unidad con taller de asistencia obligatoria)

Concepto de aprendizaje: del asociacionismo al constructivismo. - Diferentes concepciones del sujeto de aprendizaje:

Las teorías asociacionistas: objeto de estudio, las características del aprendizaje y relación con el ambiente (El condicionamiento clásico de Pavlov - El condicionamiento operante, por recompensa de Skinner.) 

Las teorías cognitivas: objeto de estudio, las características del aprendizaje, el ambiente ( El aprendizaje por descubrimiento, inspirado en las ideas de Jean Piaget. - La concepción socio-interaccionista, fuertemente sustentada en las ideas de Lev Vygotski y en las de Jerome Bruner. - El aprendizaje significativo de David Ausubel.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ANASTASI, A. (1979) Psicología Diferencial - Aguilar, Madrid:

BLEGER, J. (1984) Psicohigiene y Psicología Institucional. Paidós, Barcelona.

BRUNER, J. (1997) La educación, puerta de la cultura – Visor, Madrid.

HERNÁNDEZ, F. (1996). Psicología y Educación. En: Cuadernos de Pedagogía Nº 253, diciembre. Praxis, Barcelona.

HILGARD Y MARQUIS (1980). Condicionamiento y Aprendizaje. Trillas, México.

HILL, W. Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Paidós, Buenos Aires.

NICKEL, H. (1978). Psicología del Desarrollo, de la Infancia y de la adolescencia. Herder, Barcelona.

PAZ, J.R (1980).Psicopatología: sus fundamentos Dinámicos. Nueva Visión, Buenos Aires

POZO, J. (1996). Aprendices y maestros. Alianza, Madrid.

SOUTO, M. (1999. Hacia una didáctica de lo grupal. En: Camilloni, A. y otros: Corrientes Didácticas Contemporáneas. Kapeluz, Buenos Aires

VYGOTSKI, L.(1979).El desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Grupo Editorial, Barcelona.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

BLEGER, J (1978). Psicología de la conducta. Paidós, Barcelona

BRUNER, J y HASTE, H (comp.) (1990) La elaboración del sentido – Paidós, Barcelona

NOVAK, J (1998) Conocimiento y aprendizaje Alianza, Madrid.

PHILLIP RICE,F (1997). Desarrollo humano. Prentice-Hall Hispanoamericana SA México.

WOOLFOLK, A (1996) Psicología educativa. Prentice-Hall Hispanoamericana SA México.